Вопрос формирования единого образовательного и воспитательного пространства сегодня стоит в центре государственной политики. Как пояснила заместитель министра образования Новосибирской области Ольга Недосып, цель масштабных изменений — обеспечить равное качество знаний и единые подходы к воспитанию во всех школах региона, независимо от их расположения.
«С 2023 года на федеральном и региональном уровнях решается задача по формированию единого образовательного пространства. Речь идет не только об одинаковых учебниках и программах, но и о единой системе воспитания, — подчеркнула Ольга Недосып. — В этот процесс органично встраивается оценка поведения, которая в апробационном режиме вводится в одиннадцати школах Новосибирска. С 1 сентября 2027 года этот механизм заработает во всех школах региона».
Для пилотного проекта принципиально выбрали 11 абсолютно разных школ областного центра — от обычных общеобразовательных учреждений до гимназий с разным контингентом учащихся. Такой подход позволяет тщательно обкатать критерии и выявить все нюансы до официального старта.
Как устроена новая система оценки
Разработчики новой модели сделали акцент на том, что оценка поведения — это в первую очередь инструмент для анализа и планирования воспитательной работы, а не способ наказать ребенка.
Поведение учащихся оценивается по четырем ключевым критериям: соблюдение дисциплины, социальное взаимодействие с учениками и взрослыми, а также личные качества. Внутри них заложено десять показателей. Каждый оценивается по шкале от 0 до 3 баллов, где 3 балла означают полное соответствие, а 0 – недопустимое поведение ученика. Суммарно можно набрать до 30 баллов, еще 3 балла добавляются за положительную динамику поведения ученика, что делает максимальный результат равным 33 баллам.
Итоговая градация делится на три уровня:
• Образцовое поведение (24 балла и более);
• Допустимое поведение (от 10 до 23 баллов);
• Недопустимое поведение (от 0 до 9 баллов).
«Цель такой оценки — разобраться в причинах поведения, — поясняет замминистра. — Если ребенок получает низкую оценку, необходимо понять почему. Оценка — это шкала, после которой мы детально анализируем причины и планируем дальнейшую работу. Решение выставляется коллегиально: классный руководитель советуется с учителями-предметниками, психологом и социальным педагогом».
Возврат к добрым традициям или шаг в будущее
Педагогическое сообщество региона встретило инициативу с интересом, находя в ней опору на проверенный временем опыт. Директор новосибирской школы № 202 Светлана Душтакова отметила, что в начале 1990-х годов практика оценки поведения и прилежания уже существовала, и ее возрождение сегодня крайне актуально.
«Те, кто пришел в систему образования давно, помнят, что оценка воспитания существовала. Мы интуитивно понимали, что ее нужно выставлять, и делали это коллективно, обсуждая с детьми, как они прожили четверть, — поделилась Светлана Душтакова. — Наша школа не случайно вошла в апробацию — за плечами три года работы региональной инновационной площадкой. Первоначальные тревоги учителей и родителей уже сняты. Например, опасались права педагога удалять ученика с урока после двукратного замечания. За сентябрь этим правом не воспользовался ни один учитель. Педагог не станет использовать это как кнут».
Она добавила, что оценки будут выставляться ежемесячно, а первая критическая точка наступит уже 30 сентября, когда отметки появятся в электронном дневнике. При этом совершенный серьезный проступок (травля, драка, воровство и т.д.) может обнулить баллы за текущий месяц, но не перечеркнет успехи ребенка в будущем, так как динамика отслеживается регулярно.
Защита педагога и опора для семьи
Учитель обществознания школы № 202 Кирилл Ромащенко подчеркнул, что появление четкого инструмента оценки поведения отвечает запросам самого педагогического сообщества и помогает защитить авторитет учителя.
«Мы очень много говорим о защите чести и достоинства педагога. Появление этого инструмента в руках учителя — дополнительная возможность чувствовать себя в безопасности, — отметил Кирилл Ромащенко. — Теперь у классного руководителя есть легальное пространство для диалога и привлечения школьных служб — психолога, социального педагога или, при необходимости, внешних специалистов. Этот инструмент воспринимается родителями адекватно, формируя прочный треугольник взаимодействия: семья, ребенок и школа».
Участники пресс-конференции сошлись во мнении, что период апробации позволит настроить систему с учетом мнения всех участников образовательного процесса, сделав ее эффективным помощником в воспитании подрастающего поколения.